МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МБОУ ООШ с. Чернозерье
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11616894)
учебного предмета Семьеведение
для обучающихся 5, 8 классов
с. Чернозерье 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА СЕМЬЕВЕДЕНИЕ
Программа курса учебного предмета, формируемого участниками
образовательных отношений, «Семьеведение» для 5, 8 классов составлена
на основе положений и требований:– Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (утвержден
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021
г. № 287);– федеральной рабочей программы воспитания.При разработке
программы использовались следующие нормативные документы:–
Конституция Российской Федерации;– Указ Президента Российской
Федерации от 09.11.2022 г. № 809«Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;– Семейный кодекс Российской Федерации.
Актуальность учебного предмета «Семьеведение» в современных условиях
обусловлена необходимостью разработки специальных программ обучения
и воспитания, способствующих формированию у представителей молодого
поколения
приверженности
традиционным
российским
духовнонравственным ценностям, включая ценности крепкой семьи, укрепляющих
гражданское единство российского общества, направленных на решение
демографических проблем в Российской Федерации. Семья – основа любого
государства. Ведущими функциями семьи являются рождение и воспитание
детей, передача духовно-нравственного, социального и культурного опыта
новому поколению. Традиционная семейная культура нуждается в
поддержке государства, в том числе посредством образования. Образование
становится средством, обеспечивающим сдерживание и предотвращение
негативных тенденций распада семьи. Оно призвано решить проблему
сохранения и восстановления отечественных традиций семейного
воспитания и передачи молодому поколению знаний о психологических,
культурных и нравственных нормах семейной жизни. Важность обращения
школы к семейной проблематике обусловлена, прежде всего, тем, что семья
является одним из важнейших социальных институтов, формирующих в
человеке основы его гражданской идентичности. Вместе с тем ценность
семьи в сознании молодых людей зачастую девальвируется под
воздействием негативного влияния элементов деструктивной идеологии. В
этой связи формирование в сознании обучающихся ценности крепкой семьи,
брака, многодетности является одной из основных задач системы общего
образования в Российской Федерации.
Создание программы учебного предмета «Семьеведение» для обучающихся
5, 8 классов продиктовано важностью целенаправленной просветительской и
воспитательной деятельности, которая предполагает:
– осознание семьи и традиционных семейных отношений как
ценности в жизни современного человека;
• – приобщение к системе традиционных духовно-нравственных
ценностей;
• – формирование у обучающихся культуры семейных отношений,
уважения к старшим поколениям;
• – приобретение обучающимися опыта выстраивания моделей
поведения и межличностных отношений в семье, соответствующих
принятым в российском обществе традиционным духовнонравственным ценностям.
Программа предусматривает организацию разнообразной деятельности
•
обучающихся с целью применения получаемых знаний для анализа
жизненных ситуаций и решения проблем, возникающих в сфере семейных
отношений.
Приоритетное
внимание
в
программе
придается
современным научно-педагогическим подходам, которые обеспечивают
открытый диалог с учетом возрастных особенностей обучающихся.
Новизна учебного предмета заключается в том, что его содержание
предполагает:
•
•
•
– освоение обучающимися навыков и знаний в сфере семейных
отношений, которые пригодятся им в жизни, станут важным
компонентом, влияющим на их дальнейшую жизненную траекторию;
– рассмотрение семейной проблематики не только с точки зрения
современных научных позиций, но и с точки зрения ее ценностносмыслового и эмоционального восприятия обучающимися, а также
их индивидуального жизненного опыта;
– развитие практических навыков и познавательных интересов
обучающихся, связанных с их ценностными установками на создание
крепкой многодетной семьи и моделями поведения в сфере реальных
семейных отношений.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА СЕМЬЕВЕДЕНИЕ
Целью учебного предмета является введение молодых людей
в
традиционную для нашего Отечества систему семейных ценностей и
формирование просемейных ценностно-смысловых установок: брачности,
многодетности, целомудрия.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Изучение курса направлено на формирование:
– четких ценностных установок на семейность и многодетность, чтобы
обучающиеся связывали свое будущее именно с семейным образом
жизни;
– понимания обучающимися 5, 8 классов особой значимости института
семьи для самосохранения и развития общества, сохранения
исторической памяти и преемственности поколений;
– ответственного и уважительного отношения обучающихся к старшему
поколению, к российским традиционным духовно-нравственным
ценностям, в том числе крепкой семье, институту брака как союзу
мужчины и женщины, рождению и воспитанию детей.
В рамках решения основных задач программы должно быть обеспечено:
– ознакомление обучающихся с базовыми понятиями, раскрывающими
смыслы, ценности и нормы семейной жизни, освоение категорий и
таксономии семейных терминов;
– формирование у молодых людей основных представлений о семейной
жизни с позиции психологии, культурологии и этики;
– осознание обучающимися системы российских семейных ценностей
и принятие их для построения собственной семьи в будущем;
– содействие подросткам в решении ими личных смысложизненных
вопросов, связанных с семейными отношениями;
– обеспечение осознания обучающимися своей гражданской и социальной
идентичности как граждан России и продолжателей традиций рода и
семьи;
– содействие направленности обучающихся на создание крепкой,
счастливой семьи, снижение и предотвращение рисков на пути к ее
созданию;
– ознакомление обучающихся со средствами решения семейных проблем;
– обучение основам психологической и духовно-нравственной
безопасности в сфере семейных отношений.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА СЕМЬЕВЕДЕНИЕ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение учебного предмета «Семьеведение» отводится 51час: в 5
классе - 17 часов (1 час в неделю I полугодие, в 8 классе - 34 часа ( 1 час в
неделю)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА СЕМЬЕВЕДЕНИЕ
5 КЛАСС
Я и моя семья
Портрет моей семьи. Родословная семьи. Семейные ценности и традиции.
Бабушки, дедушки, внуки. История моей семьи в истории моей страны.
Уважение и самоуважение. Учимся сопротивляться давлению. Учимся
говорить "нет". Учимся общаться. Учимся поддерживать разговор.
Манипулирование.
Семейное жизнеустройство
Личные и семейные потребности. Семейные функции. Наши роли в семье.
Как преодолеть конфликт в семье. Ответственность. Ситуации успеха в
твоей жизни.
8 КЛАСС
Психологический микроклимат семьи
Социально-психологический статус семьи. Чувства, которые мы
переживаем в семье. Связанная с семьей тревожность. Преодоление
тревожности. Родители и дети. Умение управлять собой.
Семья как социальный институт
Особенности семьи как социального института. Функции семьи. Семья и
брак. Семейные роли. Структурные характеристики семьи. Стили семейного
воспитания. Отношения с родителями. Конфликты. Тенденции развития
современной семьи. Ее структурные и функциональные особенности.
Семья и культурные традиции общества
Семья в жизни человека. Происхождение семьи. Особенности современной
российской семьи. Семья как система. Детство, супружество, родительство,
родство, поколение. Семейные ценности. Роль семейных ценностей в жизни
каждого человека. Ресурсы семьи. Семья и экономика. Семья и право.
Трудные семейные ситуации и способы профилактики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• 1) гражданское воспитание:
• – готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей, активное участие в жизни семьи;
• – понимание роли семьи как социального института в
жизни человека;
• – обретение положительного образа семьи, родительства
(отцовства и материнства), освоение традиционных
семейных ценностей России;
• – готовность выстраивать бесконфликтные отношения в
родительской семье, классе, школьном коллективе;
• – понимание роли семьи как социального института в
жизни человека;
• 2) патриотическое воспитание:
• –
осознание
российской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов
России, ценностное отношение к достижениям своей
Родины ‒ России, семейных традиций народов России;
• 3) духовно-нравственное воспитание:
• – ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора
в
семейных
отношениях,
готовность оценивать свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции
традиционных духовно-нравственных ценностей, а также
правовых норм;
•
– способность к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к созданию крепкой, гармоничной семьи;
• 4) эстетическое воспитание:
• – восприимчивость к традициям и творчеству своего и
других народов, понимание ценности отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
•
•
•
•
5) физическое воспитание, формирование культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
• – осознание ценности жизни; ответственное отношение к
своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
• – соблюдение правил безопасности, в том числе
безопасного поведения в интернет-среде;
6) трудовое воспитание:
• – установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать
и самостоятельно выполнять такого рода деятельность,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
7) ценности научного познания:
• – овладение языковой и читательской культурой как
средством познания мира с учетом семейных традиций
народов России;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
• – освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных
ролей,
соответствующих
ведущей
деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью;
• – умение оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия, формулировать и
оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
•
•
•
– выявлять и характеризовать существенные признаки социальных
явлений и процессов;
– выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
– делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии.
Базовые исследовательские действия:
• – проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения,
причинно- следственных связей и зависимостей объектов между
собой;
• – оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования;
• – самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведенного наблюдения, исследования;
• – прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях,
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах.
Работа с информацией:
• – применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с учетом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
• – выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
• – самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации;
• – эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
• – воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
• – выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• – распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
• – знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
• –
понимать
намерения
других,
проявлять
уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать
свои возражения;
• – в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
• – сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
– публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;
• – самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
• – выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
• – ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решений в группе);
• – составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения);
• – делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
• – владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
• – давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее
изменения;
• – учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение
к меняющимся обстоятельствам;
• – объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
• – вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
• – оценивать соответствие результата цели и условиям;
• – ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
• – регулировать способ выражения эмоций.
Совместная деятельность:
• –
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
•
•
•
•
•
•
•
– принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
– уметь обобщать мнения нескольких людей;
– планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
– выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия
с другими членами команды;
– оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
– сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды
в
достижение
результатов,
разделять
сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета
перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• – освоение и применение системы знаний: о семье, месте и роли
каждого члена семьи, важности семьи как базового социального
института; социокультурной сущности семьи и ее роли в
современном обществе; содержании и значении социальных норм,
регулирующих семейные отношения, включая правовые нормы;
• – осознание значимости крепкой семьи, брака как ценности в
современном обществе; умение характеризовать семейные
отношения как традиционную российскую духовно-нравственную
ценность; осознание значимости семейных традиций в истории
народов России;
• – формирование понимания роли семьи в освоении норм морали и
нравственности, гуманизма, милосердия, справедливости,
взаимопомощи, коллективизма, преемственности истории нашей
Родины;
• – умение характеризовать особенности семейных отношений с
использованием источников разных типов (текстами,
иллюстрациями, аудио- и видеоматериалами);
•
•
•
•
•
•
•
•
•
– умение использовать полученные знания: для устного и
письменного описания традиций семьи, роли каждого члена семьи;
для описания традиций своей семьи, для написания ее родословной;
– умение использовать цифровые технологии для создания
родословной, поиска и моделирования дома, создания финансового
плана семьи и др.;
– умение аргументировать роль здорового образа жизни для каждого
члена семьи;
– умение выстраивать бесконфликтное общение с
родственниками, в том числе со старшими членами семьи;
– умение осмысливать личный социальный опыт жизни в семье,
общения с родителями, с бабушками и дедушками, братьями и
сестрами, дальними родственниками;
– умение решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи;
– овладение приемами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из
различных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций средств массовой информации (СМИ) с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
– умение анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную информацию
из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о
моральном и правовом регулировании поведения человека в семье,
личным социальным опытом, используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
– умение оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным
видам социальных норм, включая вопросы, связанные с личными
и семейными финансами, в том числе при планировании семейного
бюджета.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
1
Я и моя семья
11
2
Семейное жизнеустройство
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
17
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://deti.gov.ru
0
0
8 КЛАСС
№ п/п
1
Наименование разделов и тем
программы
Психологический микроклимат семьи
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
11
Практические
работы
7
https://усыновите.рф/adoption
https://www.mos.ru/otvetsemya-i-deti/kak-zaklyuchitbrak/
2
Семья как социальный институт
11
7
3
Семья и культурные традиции
общества
12
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
24
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Портрет моей семьи
1
1
2
Родословная семьи
1
1
3
История моей семьи в истории моей
страны
1
4
Семейные ценности и традиции
1
5
Бабушки, дедушки, внуки
1
6
Уважение и самоуважение
1
7
Учимся сопротивляться давлению
1
8
Учимся говорить "нет".
1
9
Учимся общаться
1
10
Учимся поддерживать разговор
1
11
Мунипулирование
1
12
Личные и семейные потребности
1
1
13
Семейные функции
1
1
14
Наши роли в семье
1
1
15
Как преодолеть конфликт в семье
1
1
16
Ответственность
1
1
17
Ситуация успеха в твоей жизни.
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
17
0
8
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Социально-психологический статус
семьи
1
1
2
Чувства, которые мы переживаем в
семье
2
1
3
Связанная с семьей тревожность
1
1
4
Преодоление трудности
2
1
5
Родители и дети
2
1
6
Умение управлять собой
2
2
7
Обобщение, повторение
1
8
Особенности семьи как социального
института
1
1
9
Семья и брак
1
1
10
Структурные характеристики семьи
2
1
11
Функции семьи
1
1
12
Семейные роли
1
1
13
Стили семейного воспитания
1
1
14
Отношения с родителями. Конфликты
2
1
15
Тенденции развития современной
семьи. Ее структурные и
функциональные особенности
1
16
Обобщение, повторение. Проверочная
1
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
работа
17
Семья в жизни человека
1
1
18
Происхождение семьи
1
1
19
Особенности современной российской
семьи
1
1
20
Семья как система
1
1
21
Детство, супружество, родительство,
родство, поколение
1
1
22
Семейные ценности
1
23
Роль семейных ценностей в жизни
каждого человека
1
24
Ресурсы семьи
1
25
Семья и экономика
1
26
Семья и право
1
27
Трудные семейные ситуации и
способы профилактики.
1
28
Проверочная работа
1
1
34
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
19
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Семьеведение: учебное пособие для учащихся 5-8 классов
общеобразовательных учреждений; Г.П. Редя, И.Ф. Смирнова.
Министерство образования Пензенской области , ГОУ ДПО «Пензенский
институт развития образования
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Семьеведение: Методические рекомендации для учителей 5-11 классов,
Редя Г.П., Смирнова И.Ф./ под редакцией ректора ГАОУ ДПО ИРР ПО,
доктора исторических наук, профессора Г.Н. Белорыбкина. Пенза, 2024
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. www.semya2008.ru
2. www.fw.ru
3. www.usmanovo.ru
4. www.wiki-sibiriada.ru
5. www.howpedia.ru
6. www.howpedia.ru
7. www.ped-kopilki.ru
8. www.sun-hands.ru
9. https://m.edsoo.ru
